在葫芦岛市做外语培训10年了，葫芦岛外语培训10年的风风雨雨历历在目，一切仿佛就在昨天。葫芦岛最早的外语培训起源于黄波英语，黄波英语14年前进入葫芦岛，培训目标是幼儿和少儿，第一批学员现在大部分已经高2/3，学员中英语学习比较突出的有杨洋，杨青，刘思琪，曹宇，陈泽宇，曹一晗等，黄波英语共12级，学到最后一级除了上述学员外共13-15人左右，这批学生在一高中英语成绩依然出色。黄波英语最大的贡献是开创了葫芦岛幼儿外语培训的先河，并且老师大部分是外派，经过培训。1995年左右，薇薇剑桥开始在现在的步行街附近开设学校，经过几年的发展，学校培训高峰在2000年左右，由于是同行，对其教学不予评论。其管理很有前瞻性，虽然老板不懂英语，但加盟方式很有吸引力，学校陆续开到兴城，绥中。现在依然是老牌子，学员不少。2002年，思达少儿英语开设2个分校，几个刚毕业大学生把英语培训做的很有特色，管理和招生方式也有变化。2002-2004年，葫芦岛相对进入外语培训学校迅速发展阶段，盖仑等一批学校先后诞生。朗曼外语也是在这个时期开始走出家庭教育模式，以高薪聘请5名研究生进入葫芦岛外语培训行列。
总体来讲，葫芦岛少儿外语培训有以下特点：
1。教师水平不高，没有科学理念。由于本地没有大学，教师学历偏低，直到现在幼儿教师的学历还是以自考，成人函授，船舶学院，锦州师专的大专生为主。教师口语普遍较差。教师培训交流机会少，2006年，我校基本改变了附近招聘老师的做法，而是全国招聘，提高待遇，争取幼儿少儿老师本科化。已经上岗有经验的老师逐渐上升到管理层面或者提供更多培训交流机会，提高素质。
2. 家长对英语教学认识水平低，认为只要离家近，孩子喜欢就可以了，从来没有想过老师的水平和发音如何。老师的发音就是未来孩子的发音。所以选择优秀的老师还是很必要。部分家长让孩子学英语是应付差事，为了将来不落下埋怨，所以只要培训费用低就可以。
3.幼儿少儿英语教学市场好坏难辨，因为没有统一考核标准。教育部门管理松懈，造成人人在家开班，一些刚刚下岗的工人和自己孩子听几回英语课，也开始开英语班，孩子发音问题很大，很多地方音因此而生。还有很多孩子说英语平翘舌不分。
4。培训学校、家长、教师之间矛盾争端多，曾经有一个学校宣传很大，最后卷走学生学费逃跑。教师私自毁约带走学员的情况时常发生。其他学校也有类似情况。我校最近也发生即将被辞退教师带走部分学员事件。事情起因是我校进行教学调整，学校到上海、北京等大城市考察后，决定在幼儿和少儿英语教学中实行全英语教学，目的是培养孩子的听与说的能力。以前的教学以全部汉语为主，已经不适应英语教学的需要。但Ella依然坚持全汉语教学，并表示不想改变，Moon本身英语口语过不了关也表示不想改动学校的总体教学思路不能改变，Summer心理健康一直有问题，走了对学校是件好事。学校不可能在总体教学理念迁就任何老师，最后的结果是三个老师不辞而别，并预支学校部分工资。事件对学校教学本身影响并不大，但让我们思考一个问题：招聘教师要注意教师的性格和品德。学校与学校之间关系大部分融洽，因为每个学校都有自己的市场，家长对英语学习的理念和需求也不同。但部分学校校长教师素质差，采用漫骂和造谣攻击手段。教学质量不是一个人说了算，家长看重的依然是中考，高考成绩，虽然幼儿少儿英语培训因为没有判定标准而混乱，但家长慢慢也会清楚。建议家长在选择老师时要注意老师的文凭。
对此学校对外语培训老师的学历辨别做如下建议。希望家长能在参加培训前认真考核，不要上当。
1）每个学校的学历都有不同层次。5年前本科和专科都有全国统考、成人教育、自考和培训等层次。只有全国统考的本科和专科才能接受系统的英语教育。现在各学校基本取消了统考的大专，所以大专学历基本是成人和自考。
2）英语专业只有4/8两个级，非英语专业有4/6两个级，英语专业4/8级都有口语考试证书。
3）老师发音很重要，辨别老师发音好坏不难，录一节课，让懂英语的人一听就明白。
4）幼儿教学以游戏为主，老师发音不错就行，但少儿和中小学英语教师必须做到流利准确。
5）少儿英语教学应该以培养英语听说为主，所以教师口语要求应该更高，基本应该在课堂上80%用英语并且是地道英语讲解。走了几个老师，不一定是坏事，因为这更增强了我们推进口语教学改革的决心！
5。由于幼儿少儿英语培训没有考核考试，教师水平高低无法评判。但到了初中和高中，很多学生自认为自己老师水平很高，自己学习很快乐，可考试成绩不尽如人意，后悔已经来不及，因为时间是没有办法追回的。
很多例子已经说明这一点。
6。幼儿少儿外语培训以兴趣为主，但到了小学2年级以上，应该真正进入英语学习阶段，游戏不应该成为教学的主导，而是应该把异域文化生活引入英语教学中，听和说的能力在规范的语法框架下渐渐提高。中国的应试教育提醒大家，没有成绩就是听说在好也是失败。所以英语培训的宗旨应该是听说能力强，应试得高分。我建议大家在剑桥2级学习完毕，继续学习新概念1册，而不是以交际为主的剑桥第3册。因为剑桥3册语法结构凌乱，词汇难度大于新概念1。磁带速度快，无法模仿。
